春來潮涌東風(fēng)勁，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，2025年木蘭山文武學(xué)校全面啟動(dòng)“名師工程，特級(jí)教師大課堂”，每周開展一次教研并舉、形式多樣的名師課。由特級(jí)教師談?dòng)钯t，全國優(yōu)秀教師、特級(jí)教師易小華，武漢市學(xué)科帶頭人張?zhí)m姣等執(zhí)教。

       實(shí)施“名師工程，特級(jí)教師大課堂”，是木蘭山文武學(xué)校加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施教學(xué)改革的重要舉措。通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，推動(dòng)“名師示范+實(shí)踐+多元評(píng)課”的深度聯(lián)動(dòng)融合，促進(jìn)木蘭山文武學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的提升。

名師課堂沐春風(fēng)

       特級(jí)教師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以情境化、互動(dòng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂上，學(xué)生們或小組合作探究，或踴躍表達(dá)觀點(diǎn)，名師通過精準(zhǔn)的引導(dǎo)和多元的評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)在思維的碰撞中自然發(fā)生，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教育理念。

學(xué)思共研行致遠(yuǎn)

       教而不研則淺，研而不教則止。課堂教學(xué)結(jié)束之后，各學(xué)科組積極開展了說課、評(píng)課、議課交流研討活動(dòng)，名師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。研討中大家各抒己見，既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識(shí)的交鋒，活動(dòng)氛圍熱烈和諧。老師們的交流不僅有深度與廣度，還有溫度與氣度，教與研的針對(duì)性、實(shí)效性自然突出。

雙軌并行促成長

       “名師大課堂”系列活動(dòng)創(chuàng)新性地采用“名師示范+專家解讀”雙軌并行的模式。在教學(xué)活動(dòng)中，名師與青年教師深度教學(xué)研討，教師們紛紛表示，“名師大課堂”教學(xué)教研活動(dòng)就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”。 “

       ‘木蘭名師工程’為我提供了一個(gè)高水平教師互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，尤其是理論與實(shí)踐雙導(dǎo)師引領(lǐng)，給了我莫大的專業(yè)支持和幫助。在這里，和名師深入討論交流，同享教育智慧，讓我對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知與實(shí)踐都有了質(zhì)的提升。”語文學(xué)科年級(jí)組徐璐教師深受啟發(fā)。

       教育，從不是一場(chǎng)獨(dú)行。當(dāng)名師的“光”照亮木蘭課堂，當(dāng)名師的“智”匯成涓涓細(xì)流，教育均衡便不再是遙遠(yuǎn)的愿景，而是每一步腳踏實(shí)地的共創(chuàng)。木蘭山文武學(xué)校以一顆匠人之心，不斷正視缺點(diǎn)的勇氣、永不滿足的心胸和一份堅(jiān)持下去的耐力，只為打造更優(yōu)秀的課堂，這是木蘭教育團(tuán)隊(duì)孜孜不倦的探索與追求。教育之路，步履不停；名師攜手，共繪木蘭教育發(fā)展新圖景！